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教师研究共同体视阈下的教师专业成长策略 被引量:1

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摘要 教师研究共同体是异于纵向科层的一种组织形态,具有共同愿景、平等合作、共享机制、对话氛围的群体表征。教师研究共同体超越了"专业个人主义"的藩篱,可以有效促进教师的团队合作与发展,对教师的专业成长具有重要意义。
出处 《基础教育参考》 2018年第20期3-6,共4页 Basic Education Review
基金 江苏省教育科学规划重点课题"表达为本:中学语文素养教育的实践研究"(课题编号:B-a/2016/01/02)
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二级参考文献32

共引文献20

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