摘要
从本体上来说,研学旅行已具备纳入学校教学的基本功能,其纳入学校教学是可为的。但因研学旅行的特殊性质以及学校教学的独特要求,研学旅行纳入学校教学还存在难为之处。建设配套的政策规章制度、师资培训机制、针对性的旅游产品和评价机制是研学旅行纳入教学计划可为与难为二维张力中的超越路径。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2018年第10期64-69,共6页
Educational Science Research
基金
国家社会科学基金教育学一般项目"教科书评价的理论与实践"(BHA150085)的阶段性成果