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过程观与结果观:学习的应有之义——课堂生态的视角 被引量:2

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摘要 学习是因个体经验而引发的变化。要理解这一变化的实质,既要研究表现为变化的学习结果,也要关注引发这些变化的过程。基于课堂生态视角的学习研究理应包含学习结果研究和过程研究,这种研究对教学目标编制、学习条件分析、外部教学事件安排以及学习效果测量具有多重指导意义。
出处 《中小学教师培训》 2018年第11期1-5,共5页 The Inservice Education and Training of School Teachers
基金 2016年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"中小学课堂教学生态的行动研究"(项目编号:16YJA880049)
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参考文献2

二级参考文献23

共引文献17

同被引文献11

引证文献2

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