过程观与结果观:学习的应有之义——课堂生态的视角

学习是因个体经验而引发的变化。要理解这一变化的实质,既要研究表现为变化的学习结果,也要关注引发这些变化的过程。基于课堂生态视角的学习研究理应包含学习结果研究和过程研究,这种研究对教学目标编制、学习条件分析、外部教学事件安排以及学习效果测量具有多重指导意义。