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针对农村初中生的数学学案设计层次性探究

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摘要农村初中校,学生的数学学习能力差异性大,因材施教是有效的教学方法和原则.数学学案教学模式便能解决这一问题,它体现了从原来的＂教与学＂到现在＂学与教＂的转变.在设计学案时,如何最大限度地考虑学生基本知识和基本技能差异,基本方法和活动经验的差异,充分挖掘教材内容的层次特点,让不同层次的学生获得不同的收获和发展,就要求教师在编写学案时要科学、有序设计,真正起到分层学习的效果.

作者童玉峰

机构地区江苏省苏州高新区第五初级中学校

出处《数理化解题研究》 2018年第26期23-24,共2页

关键词层次性数学学案分层教学

分类号 G632 [文化科学—教育学]

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数理化解题研究

2018年第26期

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