数学教学的“少教”与“多学”

“少教多学”是一个“由教到学”的转化过程。在这个过程中，教师提出问题、分析问题和解决问题的能力要不断地转化成学生的独立学习能力。教师的少讲，并不是单纯地削减语言的数量，而是要提高语言的质量，减少无意义的重复。教师的语言只起到画龙点睛的作用。