凡物皆有意蕴--论学校教育“物”的专业性

下载PDF

导出

摘要在教育专业性的研究中,"物"的专业性是有较多实践而且是创造性的实践,也是研究和论述相对较少的一个领域,是较少从专业性的角度进行考察和论述的主题。在当今的时代背景下,学校中"物"的专业性与"人"的专业性、"活动"的专业性,共同构成学校教育专业性的完整内涵,并作为人与活动的重要载体、方式和途径,与二者高度相关、联系密切,发挥着十分重要的作用和功能。

作者彭钢

机构地区江苏省教育科学研究院江苏省教育科学规划领导小组办公室

出处《江苏教育》 2018年第66期67-71,共5页

关键词学校教育教育专业性 “物”的专业性

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

1马怀英.利用动手操作激活小学数学教学的思考[J].课程教育研究（学法教法研究）,2018,0(8):256-256.
2马怀英.利用动手操作激活小学数学教学的思考[J].课程教育研究（学法教法研究）,2018,0(7):282-282.
3朱彤.面对能源转型大趋势,化石能源企业怎么办?[J].新能源经贸观察,2018,0(4):44-44.
4牛秀秀,田铎,陈棋.太阳能电池的明天[J].新能源经贸观察,2018,0(4):45-45.
5刘园园.高校辅导员职业倦怠的现代性视域分析[J].教育理论与实践,2018,38(18):35-37. 被引量：8
6李晓慧.关于我国现阶段精神文明建设目的的思考[J].兰州学刊,1987(2):33-36.
7沈晓梅.汉语国际教育专业国际化课程建设的探索与实践[J].江西电力职业技术学院学报,2018,31(6):84-86. 被引量：2
8无.老年人心理健康评估指南(草案)[J].中国老年保健医学,2018,16(3):40-41. 被引量：3
9李小平.关于五年制小学教育专业舞蹈教学的几点思考[J].艺海,2018(10):132-133. 被引量：1
10毛璟博,王卫京,周锦霞,王雪峰.基于工程教育专业认证体系的化工安全工程课程教学方法探索[J].科教导刊（电子版）,2018,0(27):86-86. 被引量：1

江苏教育

2018年第66期

浏览历史

内容加载中请稍等...

凡物皆有意蕴--论学校教育“物”的专业性

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史