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抓思维关键“点”促学生学养提升

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摘要数学课堂应关注学生思维发展的动态过程,以儿童为本,尊重儿童已有经验和认知规律,遵循着眼儿童最近发展区原则和系统整合原理,把握好教学时机,切准思维的"生长点""冲突点""兴奋点""平衡点",让学生在数学的王国里智慧学习,提升学养。

作者高文萍

机构地区南京市银城小学发展部

出处《江苏教育》 2018年第65期34-36,共3页

关键词数学教学思维关键点学养

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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江苏教育

2018年第65期

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