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中学物理课堂教学知法并行新模式的构建与实践——习题课知法并行教学新模式

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摘要纵向四个环节：问题整理、归类处理、变式演绎、整理升华。横向四条线：知识线、活动线、方法线和口标线。（一）问题整理要求教师整理出学生存在的问题或有可能存在的问题，从而使备课目标明确。俗话说：“凡事预则立，不预则废。”

作者刘晶波马如金

机构地区哈尔滨市第四十九中学哈尔滨市旭东中学

出处《黑龙江教育（中学版）》 2018年第11期10-12,共3页

关键词物理课堂教学教学新模式习题课并行知法实践中学目标明确

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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黑龙江教育（中学版）

2018年第11期

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