多边介入,让语文课堂“动”起来——例谈多边互动的文本解读策略

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摘要让语文课堂“动起来”,教师的引领自然不可或缺,这样可以让学生在教师的引领下去解读文本.这样的互动在本质上仍然是教师牵着学生走,学生仍然是按照教师的指引按部就班地学习,其主体作用难以得到发挥.为了避免上述情境的出现,我们只有将“双边”引向“多边”,即以多边的介入,充分调动学生的学习积极性,让学生在多边互动之中“漫溯”文本,在互相讨论中深入文本,从而实现文本解读的有效和高效.

作者虞卫华

机构地区江苏省海门市东洲国际学校

出处《语文天地（初中版）》 2018年第11期5-6,共2页

关键词解读文本多边互动语文课堂解读策略 “动” 学习积极性主体作用文本解读

分类号 G434 [文化科学—教育技术学]

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语文天地（初中版）

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