经历概念探究过程 提升学生思维品质——以《角的初步认识》为例

从生活问题到数学问题的数学化,是一个漫长的过程,而课堂时间又是非常有限的,如何权衡数学化的漫长过程与课堂时间的有限性之间的矛盾呢？“微辅助教学”很好地缓解了这一矛盾.“先学”给学生提供丰富的感知,可以更好地实现生活到数学的横向数学化;“导学”则通过辨析操作等直抵概念本质的学习,有利于实现纵向数学化,提升学生思维。