摘要
课堂诊断是一种倡导"剖课析理"的校本研修方式。教学一致性诊断,就是基于课时教学目标对学、评、教三者之间的一致性进行诊断。通过成立项目共同体、加强专业阅读、组织专题培训会、开展主题教研活动,推进教学一致性诊断研究,形成了"剖课析理"的教研主张,构建起了"两维四点"的观课框架,探索出了"把脉问诊"的诊断技巧,促进了实验教师的专业成长。
基金
国家社科基金教育学项目"生命教育学学科建构研究"子课题"大问题教学一致性的诊断研究"(课题编号:BAA140017-ZKT021)
烟台市教育科学"十三五"规划重点研究项目"‘学本’课堂教学一致性的诊断研究"(编号:YJZHDA135036)
