基于DOK理论的单元目标水平分级的尝试——以人教版“牛顿运动定律”单元为例

物理是学习难度很大的一门学科,学生的基础、学习能力也不相同。在新课程背景下,课堂教学更注重"教—学—评"的一致性,因此目标制定的标准相当重要。由于学生的差异,需要制订有针对性的目标,教学目标水平分级就有了必要性。本文以"单元目标"为例浅谈"水平分级"实施策略与思考。