广东省中学生物教师教研发展水平研究——基于2000—2017年CNKI的文献计量学分析

对2000—2017年收录在中国知网的1077篇教研论文进行文献计量学分析,结果发现,教研论文数量增长迅速,但质量并未同步上升;核心作者群基本形成,但教师参与论文撰写的普及面不大;研究方法以思辨和经验总结为主,实证研究明显不足;研究内容的选题比较广,但对某些重要领域的研究关注不够。教师应增强问题意识,加强理论研究和实践研究的结合;学校应完善教师评价机制,创造良好的校园教研氛围;落实"科研兴校"发展战略,促进欠发达地区教师专业发展。