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着眼整体观,提高教学预设的有效性——《一次函数的图象(1)》的教学思考

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摘要理解教材是教师制定合适教学目标的前提.以苏科版教材八年级上册"一次函数的图象(第1课时)"的一次同课异构活动为例,深度分析3节课存在的四个相同缺陷之处,尝试适当调整主要教学环节,以期创造性地运用教材;最后对深度理解教材形成三点看法:基于关联研究教材细节处理的局限、基于理性研究教材预留的思维空间、基于素养研究教材构成的思想主线.

作者李东

机构地区江苏省淮安市金湖县外国语学校

出处《中学数学杂志》 2018年第10期20-23,共4页

关键词追问数学内在关联驾驭教材核心素养

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学杂志

2018年第10期

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