基于有意义学习的教学实践与反思——以“减数分裂过程”教学为例

笔者在日常的教学中发现,学生对＂减数分裂＂的学习存在很大的困难,尤其对其中＂染色体的行为变化＂更是云里雾里。经过调查发现,学生学习困难最主要的原因在于不知道细胞为什么要进行减数分裂,更加不明白减数分裂过程中染色体为什么会有这些特殊的行为变化。据此,教师尝试利用＂有意义学习＂理论帮助学生学习这一重难点内容。