摘要
本文论述桂林理工大学“学长制”的实践调查情况, 分析“学长制”的实施成效和目前存在的问题,提出从学校、二级学院、学生三个层面加强和改进“学长制”的建议学校层面,应理清“学长制”的概念与意义,明细过程监督和奖惩体系,强调岗前培训发挥“学长”核心价值作用;二级学院层面,应严格选拔、培训和考核学长,畅通学长与辅导员的互动机制,重视“学长制”的主体关注度建设;学生层面,应强化“学长”个人发展和能力提升,创建自学习组织,班委发挥带头作用参与落实过程监督.
出处
《广西教育》
2018年第35期27-29,56,共4页
基金
桂林理工大学辅导员专项研究课题(GUT15FA01)
桂林理工大学“领雁”大学生领导力培养工作室资助项目(GUT17GZS09)
