“一对一数字化学习”在西藏高中数学教学中的运用——以“求一元二次函数给定区间的值域”为例

对于同一个数学问题,结果也许只有一个,但对于不同的学生,他们的思维方式不一定相同,每个孩子不同的思维方式是数学课堂的价值所在,这就是孩子们的数学观,而孩子们的数学观里藏着他（她）们的世界观、人生观与价值观,让每个孩子通过发现自己的不同的数学观来发现自己的不一样,唤醒自己的不一样,激发与挖掘出自己的潜力,为将来能做最好的自己奠定基础。