护理本科生学业情绪、学业自我效能与专业认同感的相关性研究

目的过探讨护理本科生专业认同、学业情绪和学业自我效能感的特点及其关系,为护理教育工作的进一步开展以及护理管理工作的优化提供依据,促进护理事业的可持续发展。方法采用一般资料调查问卷、学业自我效能感问卷、学业情绪量表和护生专业认同调查问卷,对790名全日制护理专业本科生进行问卷调查,采用频数、百分数、均数和标准差描述护理本科生的一般资料、应用多元逐步回归方法分析学业自我效能和学业情绪与专业认同感的关系。结果护理本科生学业自我效能感得分低于常模(P <0. 01);学业情绪中2个维度均低于常模(P <0. 01);学业情绪与学业自我效能感呈正相关,学业情绪与专业认同感呈正相关,学业自我效能感对专业认同感的形成具有重要正性作用。结论学业自我效能感、学业情绪及专业认同感三变量之间相辅相成、互为因果。学校和护理教育者应采取有效措施培养与构建护生的学业情绪及学业自我效能感,进而提高护生的专业认同感,为社会培养高质量、优秀的护理人才,促进护理事业持续发展。