明辨“学讲”真伪透视学生本位

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摘要课改来不得虚假,但“学讲计划”推行过程中,出现很多“伪学讲”的现象,文章阐述了问题提出的背景,分析了“伪学讲”出现的原因,最后以小学数学教学为例,重点从鼓励自主,让学生先行;促进合作,让学生参与;鼓励发言,让学生展示等三个方面探索摒弃“伪学讲”,树立学生本位的思想,力求探索出“学讲”中真正高效的课改模式.

作者王娟

机构地区江苏省徐州市贾汪区江庄镇中心小学

出处《数理化解题研究》 2018年第29期53-54,共2页

关键词学讲真伪背景原因生本

分类号 G622 [文化科学—教育学]

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数理化解题研究

2018年第29期

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