基于班级的教育复杂性是班主任专业性的直接源头

《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出建设高素质专业化创新型教师队伍，打破了以往以优秀、合格来评价教师的传统．其中，“高素质”是对各教师队伍的统一要求．“专业化”则是对中小学教师的专门要求。就班主任来说．其“专业”是什么？结构如何？如何达成？近年来，即便“班主任专业化”“班主任专业发展”等话题被诸多班主任研究专家、知名班主任反复谈及．但如上系列基本问题却还没有比较明确的回答。若“专业”尚无．叉何谈“专业化”“专业发展”？因而．厘清班主任“专业”的问题，是班主任专业化、专业发展的前提．对于建设专业的班主任队伍富有现实意义。基于此，从本期开始，本刊特邀华东师范大学李家成教授撰写系列文章，深入论述班主任专业性的相关问题．以期进一步明晰如上相关问题，引发各界对班主任专业性的更大关注。