基于史料例谈视角设计——以人教版《甲午中日战争》一课为例

现如今,将史料引入课堂的教学模式业已为广大历史教师认同并接受。合理运用史料,可以让教材中空洞、单调、抽象的描述变得充实、生动、形象,有利于激发学生的兴趣,更有助于其思维能力的培养。但在日常教学中,仍存在一些史料教学的误区,最普遍的现象就是用既有结论去寻找对应史料。故不少教师往往局限于既有结论中,习惯于在既有结论本身或其＂附近＂寻找匹配史料。