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从“误解”走向“悟解”——基于核心素养视角下历史学困点教学的思考
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摘要
"学困点"是指学生在历史学习过程中因教材编排体例、生活经验、学习内容负向迁移、历史思维等原因所产生的困惑点、误解点。学困点问题的实质是认知结构的缺陷。奥苏伯尔认为,"为迁移而教",实际上就是塑造学生良好的认知结构问题。历史教学的目的是"为迁移而教",逐步消除学生的学困点,填补知识上的缺口,最终使学生在解决问题的时候实现自我顿悟。
作者
程俊兵
韩强
机构地区
江苏省江阴高级中学
出处
《中学历史教学》
2018年第10期35-37,共3页
History Teaching in Middle Schools
关键词
历史教学
历史学
误解
为迁移而教
素养
认知结构
编排体例
学习过程
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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