“输出假设理论”在日语本科听力教学中的应用探索

本文根据输出假设理论,结合日语本科初级阶段听力的课堂教学,探讨如何提高学生的听力以及综合运用水平。根据实验研究发现,在课堂中采用输出环节,可以调动学生的积极性、提高学习效率,对日语教学有着现实意义和指导作用。