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对科学概念“混淆”的思考——以小学科学“地球科学”领域为例

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摘要 在整个小学科学知识体系中,科学概念的学习尤为重要,它为儿童的终身学习和生活打下良好的基础。在实际教学过程中,由于学生的认知水平有限或是由因教师对科学概念的把握不够准确,造成学生所理解的内容与其真正的科学概念存在一定差异,产生"混淆"。针对此类问题,分析其产生原因的同时,还阐述了该问题带来的危害,并且提出了有效提高科学概念教学的操作策略,以及对科学教师的培养建议。
作者 吴斌
出处 《才智》 2015年第10期47-48,共2页 Ability and Wisdom
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二级参考文献9

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