重构教师课堂教学价值取向

课堂是教育实施的主要阵地,但目前课堂教学仍存在着某种程度以课堂、教师和课本为中心的情况。本文从教师的角度来探究课堂教学的价值取向,通过分析教师价值取向的特点以及取向偏差,作出符合课堂教学要求的价值取向,并期望教师在此价值取向的作用下,课堂教学行为有质的变化,进而促进学生的全面发展。