从“事务员”走向“专家”——高校辅导员队伍教师化的探索与实现

高校辅导员具有教师和干部的双重身份。十年以来的实践表明,辅导员的管理角色远远超过教师角色,教师身份亟待加强。辅导员队伍教师化的目的在于,为学生成长成才、学校教学科研事业发展发挥效能,增强辅导员的职业价值感和认同度,拓宽职业路径。辅导员教师化有三个维度内涵和实现路径:丰富的教育教学能力,较强的科研能力,相应的职业评价与考核体系。实现辅导员教师化的转型是一项系统工程,需要有适应辅导员队伍教师化的高校相关资源重组。