“输出驱动—输入促成假设”指导下的英语专业“读写一体化”教学探究

针对目前国内大多数高校英语专业阅读和写作课程分开教学的现状,本文基于文秋芳教授的"输出驱动—输入促成假设"理论提出了"读写一体化"的教学模式改革构想。"读写一体化"不是单向的以读促写或以写促读,以写作输出为导向和最终训练目标,构建"写作输出—阅读输入—反思—二次写作输出—反馈"的读写一体化教学模式,真正实现语言输入和输出的有机结合。