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现代文阅读教学课堂个性化研究

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摘要我国因长期受应试教育影响,在中小学阅读教育中出现了"唯一答案"的"一元解读"的价值取向。"教参"上的"唯一答案"成了教师们设计问题的模板,学生也随着教师的问题去理解课文。这种模板化的阅读教学,不仅让学生们的阅读素养不能提高,而且让学生越来越没有个性。我们要以人为本,多元解读精心导入。

作者赵丽

机构地区泊头市职教中心

出处《才智》 2018年第5期168-168,共1页 Ability and Wisdom

关键词语文阅读教学多元解读价值观个性化

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

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