高中数学的文化教育缺失及改善策略分析

数学教育的过程不仅是知识传递的过程中,其中也包含着比较浓厚的数学文化内容,数学本身就具有较长的发展历史,人类在较长时间之前就已经开始利用身边的事物计数处理,数学思维和数学方式贯穿人类文明发展的全过程,数学知识内容中也包含着理性思维和逻辑思维等文化象征,学生在数学文化学习的时候,能够产生浓厚的数学学习兴趣。本文在对高中数学的文化教育缺失现状分析的基础上,对高中数学教育中数学文化教学缺失问题解决对策进行分析。