我国高校绩效管理的误区探究

我国高校进行有效的效绩管理是高校能够在改革浪潮中不断地发展和进步的根本动力,如果在高校的效绩管理过程中缺乏正确的绩效管理方式,就意味着高校不能正确地运用现代教育模式和教学方法进行运行,就意味着高校要在竞争中失去了必要的竞争要素。在高校的绩效管理过程之中有其所必需的功能,该功能包括三个层次,分别是高校的战略层次、职能管理层次以及个人激励的层次。从战略层次来看,绩效管理体系能够将高校在校教职工的工作活动与高校整体的战略目标进行积极有效地关联,能够让每名教职工的小目标融入到高校的大目标中来,进而可以不断地提高在校教职工的基本素养和办事效率,提高高校管理系统之间的协调与统一性,进而不断地通过提高教职工的个人能力和个人绩效来有效地提高高校各个部门之间的工作绩效,进而提高高校的运作绩效;从职能管理层次看,绩效管理体系可以对学校教职工的绩效表现给予评价,并能够生成一系列科学的评价标准,按照评价标准可以对教职工采取合理的奖惩措施,有利于通过这种举措来发掘管理人才并能够不断地进行专业骨干的培训和提拔,进而将高校教职工的晋升、解雇等决策更加合理化。从个人激励的层次来讲,绩效管理体系能够帮助高校的教职工在工作中存在的各种不足,并可以针对各种不足对教职工进行积极的培训,进而可以不断地提高教职工的业务能力和管理能力,让教职员工在训练之中不断地提高个人的知识、技能和素质,进而有利于不断促进教职员工的个人发展。虽然我国企业在绩效管理中积累了许多的实践经验,但是在实际的实践过程中存在着一定的不足和许多的误区,需要对这些误区进行有针对性的认识并不断地加以改进,进而才能有效提升我国高校的绩效管理能力,将我国高校的效绩管理行为科学化、规范化,不断地提高我国企业的绩效管理水平。