历史教学要重视挖掘隐性知识,解放学生“学习力”

所谓隐性知识，是指在课本中没有直接表述出来的，而实际上又隐蔽在其中的知识。现行初中历史课本中既包含显而易见、有现成答案的显性知识，也包含隐藏在教材中，没有现成答案，必须经过思维加工的隐性知识。在陶行知先生的“生活教育”理论体系中，“生活力”是核心和灵魂。学生的生活力主要是指学生在生活中积累和形成的适应生活环境和改造生活环境的能力，是学生养成学习能力的基础和保证。如何对课本中的隐性知识进行有效挖掘，从而提升学生的学习力呢？