摘要
《地理课程标准》指出：尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究思路,收集相关信息,运用相关知识和方法,提出看法和解决问题的设想,强调“以学生的终身发展为本”,全面提高学生的生存能力等新理念已深人人心.特别是通过这次的新课改理论培训,我收获颇丰.在运用新课改理念指导教学的过程中,我由衷地感到,地理课变了,变得鲜活而富有生机.每次走进课堂,看到学生如花的笑脸,听着他们发出的由衷的掌声,我都很高兴,是新课程改革的春风带来了地理课堂的春天.地理课程改革的核心是学生学习方式的转变.一堂好的地理课究竟是什么样子的呢？学生喜爱的地理课究竟是什么样子的呢？我认为,应该是摒弃了接受学习、死记硬背、机械训练的地理课,营造出课堂教学活动的地理思维氛围,挖掘思维因素,激发学生的思维兴趣,既优化课堂教学,又拓展学生的思维空间,培养和提高学生的地理思维能力.
出处
《神州》
2018年第31期161-161,共1页
