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科学探究中的思维显性化实践研究——以“楞次定律”教学为例被引量：2

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摘要针对学生知识建构不完整、不稳定的教学难题,以楞次定律教学实践为例,尝试描绘学生在科学探究过程中的思维轨迹,并提出思维显性化的教学策略。

作者韩志祥

机构地区常州市教育科学研究院

出处《中学物理教学参考》 2018年第10期24-28,共5页 Teaching Reference of Middle School Physics

基金江苏省教育科学"十三五"规划课题"高中物理核心素养培养途径之创新性实验教学的实践研究" 课题编号:C-c/2016/02/42

关键词科学探究思维显性化楞次定律

分类号 G632.4 [文化科学—教育学]

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中学物理教学参考

2018年第10期

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