基于问题引导的生成性学习进阶——以“互感和自感”教学设计为例

问题引导下的生成性学习进阶,是促进学生思维品质和能力提高的有力举措。抓住物理学科教学存在的主要问题,寻找切实有效的对策,优化课堂教学,促进教学教育质量的提高,同时构建校本化的操作规范。