实践课程中培养学生的科学探究习惯——基于地理核心素养的有效教学策略探究

当前,不少家长认为,科学素养培育固然重要,但比起文化主课只占次要位置。有家长甚至认为＂中小学生做‘科研’仅仅是一个噱头,什么时候就该做什么事,中小学生升学压力这么大,搞‘科研’应是大学阶段的课程,不能本末倒置＂。目前我国的科普教育沿袭的仍然是传统的课堂教学,还是以知识传授为主,授课方法仍不够科学,缺乏实践和探索的环节。本文仅结合实例浅谈如何在课堂活动中培养学生的科学探究习惯。