摘要
分析"物质的量"这一核心概念的教学误区,剖析了"物质的量"的教学难因,提出了针对"物质的量"教学概念同化的教学策略,通过"物质的量"概念的教学设计的剖析,希望抽炼出有化学学科特色的概念学习的一般理论,以期对一线教师的化学概念教学有一定的实践指导意义。
出处
《中小学教学研究》
2018年第9期45-47,51,共4页
Teaching Research for Primary and Middle Schools
基金
福建省中青年教师教育科研项目"基于核心素养培育的核心概念教学策略研究"阶段性研究成果(项目编号:JZ160517)
"福建省严业安名师工作室研修阶段性研究成果"
