角色情境参与:科学教师研修活动的新探索

如何让新教师主动、高效地参与职业研修,更好地促进其专业素养的提升,历来是教育科研单位的重要研究课题。笔者以情境学习的理论为依据,组建科学教师研修共同体,对研修活动进行系统设计与有效引导,让新教师在真实的情境中,以学徒、学生、家长等多种角色参与活动、完成研修任务,从而帮助新教师尽快提升专业素养,缩短与成熟型教师的差距。