课外学习时间投入的结构性不平等——家庭背景与学校环境的影响

基于中国教育追踪调查（CEPS）2013-2014的数据，使用两层次的回归模型对初中七年级和九年级学生的课外学习时间投入进行分析。发现学生课外学习时间呈现受家庭背景和学校环境影响的社会结构性特点。七年级学生的课外学习时间主要受家庭背景的影响，而九年级的学生主要受到学校环境的影响。课外学习时间的结构性特征进一步扩大了教育不平等。因此，促进优质教育资源共享以及为农村和弱势阶层学生提供更多课外学习资源有助于降低教育不平等。