基于“六何”认知链的“正弦定理”教学设计被引量：5

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摘要定理教学是高中数学教学的重要组成部分,教学过程应该体现其来龙去脉.本文基于"六何"认知链,围绕定理从哪里来,定理本质是什么,定理与其他相关知识的关系怎样以及如何运用等方面来体现定理教学的连贯性、层序性和操作性的特点,以"正弦定理"的教学设计为例,以期为高中数学定理教学提供理论和教学实践参考.

作者魏小军莫倩华周莹

机构地区广西师范大学数学与统计学院

出处《数学学习与研究》 2018年第18期12-13,共2页

基金 2016年度广西壮族自治区研究生教育创新计划项目"研究生联动培养模式研究--以数学课程与教学论方向为例"(JGY2016003) 广西壮族自治区普通高中学科基地项目部分成果

关键词定理教学连贯性正弦定理问题串锐角三角函数数学定理教学设计

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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