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小学数学概念教学的几点尝试

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摘要众所周知:数学概念逻辑性强、比较抽象,而小学生的思维水平仍然以形象思维为主,学习概念时会感到难以理解和掌握,则更不会应用.笔者认为,教学时创设教学情境,首先要与学生已有知识经验相结合,以学生原有的认知作为基础,并且能够突出概念的本质特征,有利于开展相关的教学活动.

作者陈素云

机构地区河南省濮阳市油田第二小学

出处《数学学习与研究》 2018年第18期66-66,共1页

关键词数学概念教学尝试

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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参考文献2

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数学学习与研究

2018年第18期

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