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学生数学学习习惯的养成

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摘要本文将对立的行为主义与认知主义联系起来,对学生的行为习惯养成进行了探究,根据斯金纳的塑造步骤结合皮亚杰的儿童认知四个阶段中具体运演阶段和形式运演阶段学生的特点,对各阶段学生行为习惯的养成给予了建议.

作者吴宛霖

机构地区江苏省常州市清潭中学

出处《数学学习与研究》 2018年第18期141-141,共1页

关键词学生习惯认知主义行为主义

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2018年第18期

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