摘要
传统的课程考核模式与应用型高校的"应用型"人才培养目标不相符。应用型高校专业核心课程考核模式改革有利于学生综合素质的培养、有利于教师教育教学能力的提升和有利于应用型高校人才培养目标的实现。"过程性考核"作为一种全新的考核模式,应推动专业核心课程"N+1"过程性考核机制的建立,并发挥学校、教师和学生的共同努力作用,保障过程性考核机制的有效运行。
出处
《产业与科技论坛》
2018年第15期229-230,共2页
Industrial & Science Tribune
基金
2017年度江苏理工学院教学与改革研究项目"‘N+1’课程考核模式研究与实践--以江苏理工学院为例"
2016年度江苏省"青蓝工程"青年骨干教师培养项目的阶段性成果
