“过程教育”视角下的课例研究——以“二元一次方程组”的教学设计为例

理想的数学课堂依赖于有效的教学决策，而有效的教学决策来自深入细致的教学分析。当前教师普遍缺乏教研的意识与方法，导致设置的教学方案不能促进学生发展数学核心素养。鉴于此，笔者以浙教版《义务教育教科书·数学》七年级下册第二章第2节“二元一次方程组”为例，介绍在“初中数学‘过程教育’课例研究”中形成的教学设计经验：“精致化分析-选择性决策-针对性设计-反思性审核”，以使教师感悟改变当前“只教不研”现象的必要性。