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言意兼得,阅读教学永恒的目标追求

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摘要鉴于目前小学语文课堂普遍存在着"得意"有余,"得言"不足,言意分开的现状,采取言意兼得的教学方法是一个有效的途径,可以使学生的语文能力真正得到提升。抓住重点词句品析,细读找准"文眼",拓展延伸训练,能够帮助学生深入理解文本,实现言意兼得的阅读教学目标。

作者耿志燕

机构地区江苏南京师范大学附属中学新城小学

出处《小学教学参考（语文版）》 2018年第11期61-61,共1页

关键词阅读教学言意兼得途径

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（语文版）

2018年第11期

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