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深度教学,我们一直在路上——以“分数的意义”教学为例被引量：1

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摘要如何让"核心素养"从内涵丰富的顶层设计落实到小学数学学科的教学阵地,这是教学中迫切需要解决的现实问题。数学的核心就是思维,提高学生的数学核心素养,就是要促进学生的思维水平发展。以"分数的意义"教学为例,力求做到深度"教",以便促进学生深度"学",进而提高学生的思维发展水平。

作者吴熙林

机构地区安徽合肥市庐江县城北小学

出处《小学教学参考（数学版）》 2018年第11期23-24,共2页

关键词核心素养数学思维深度教学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学参考（数学版）

2018年第11期

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