小学数学图形与几何课程内容的演进与思考

新中国建立60多年来,小学数学中图形与几何课程内容不断发生变化。通过对小学图形与几何课程内容的演进过程进行客观回顾、反思及述评,总结其特点和规律,有助于认知图形与几何的课改进程及内在逻辑,引发对小学几何课程内容的选择性与适切性、严谨性与可接受性、视觉直观与动作直观等问题的深入思考,对指导当下小学数学课程内容的改革及课程体系的合理建构,具有借鉴和启示意义。