期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

基于高中数学核心素养的公式教学研析——以“两角和与差的余弦”为例被引量：7

下载PDF

导出

摘要随着基础教育课程的深化改革,“核心素养”逐渐成为当代教育关注的热点话题.数学学科选取高中课程作为突破点,在课堂教学中渗透核心素养.《普通高中数学课程标准（2017年版）》中指出当前高中数学课程的总目标就是让学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要.

作者聂颖

机构地区南京师范大学数学科学学院

出处《数学之友》 2018年第20期27-29,34,共4页

关键词数学素养高中数学课堂教学数学课程标准余弦公式教育课程九年义务教育

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1丁益民.关于数学公式教学的几点思考[J].中学数学（高中版）,2011(1):10-11. 被引量：6
2陈景文,杜成北.基于数学核心素养下自然生成的公式教学研究——以“两角差余弦公式”教学设计为例[J].福建中学数学,2017(5):24-27. 被引量：4
3蔡欣.“两角和与差的余弦”的教学设计[J].中学数学月刊,2012(9):34-36. 被引量：1

二级参考文献1

1石志群.对“新课程”的忧思.泰州教育网,2010,1.

共引文献8

1陆学政,顾朝阳.运用双重编码,促进数学记忆[J].中小学数学（高中版）,2012(7):30-32. 被引量：2
2丁益民.公式鉴赏:数学公式教学的新视角[J].中学数学研究,2012(12):3-5. 被引量：2
3黎东辉.谈中职数学公式的教学[J].湖南科技学院学报,2012,33(12):10-13.
4张爽.把握公式教学特征,促进数学知识的达成——以“完全平方公式”教学为例[J].生活教育,2017,0(2):90-91.
5孙廷磊.公式推导过程中学生数学核心素养的培养——以“完全平方公式”的教学设计为例[J].上海中学数学,2019,0(11):41-43.
6陈业代.是教会学生，还是让学生学会——一节市级小班化教学活动公开课的听后感[J].中学数学研究（华南师范大学）（下半月）,2019,0(12):5-7.
7穆萍.核心素养下高中数学生成性教学策略应用研究[J].亚太教育,2020,0(3):120-120. 被引量：2
8陈景文.基于自然生成的高考复习教学设计的若干原则--以一道解三角形题的教学为例[J].课程教育研究,2021(34):141-142.

同被引文献10

1蔡智雄.高中数学导学案的设计与使用存在问题研究与解决建议[J].中学数学研究（华南师范大学）（下半月）,2018(10):6-8. 被引量：8
2王爱斌.核心素养理念下高中生数学运算能力培养的思考[J].数学教学通讯,2017,0(30):36-37. 被引量：27
3胡凤娟,吕世虎,张思明,王尚志.《普通高中数学课程标准(2017年版)》突破与改进[J].人民教育,2018(9):56-59. 被引量：23
4周秋艳.转轴拨弦三两声,未成曲调先有情——从高中数学核心素养的视角看立体几何引言课教学[J].中学数学研究,2018(9):1-4. 被引量：5
5刘清昆.基于“全人生指导思想”的核心素养培育模式的创新研究——以高中数学为例[J].教育观察,2018,7(18):29-32. 被引量：3
6吉缪明.教学想象力:高中数学教师的基本功——基于对核心素养、数学学科核心素养及其培育的理解[J].数学教学通讯,2018(33):5-6. 被引量：7
7陈永红.微课程在高中数学教学中的设计与开发应用[J].中国校外教育（上旬）,2018,0(11):55-56. 被引量：6
8赵心怡.数学公式教学的策略——从“两角和与差的余弦公式”教学谈起[J].高中数学教与学,2018(8X):20-22. 被引量：1
9周敏.高中数学核心素养之我见——以“平面向量基本概念”教学设计为例[J].高中数学教与学,2018(10X):34-36. 被引量：7
10蔡晓庆.多视角培育,静待核心素养花开——高中数学课堂教学中落实核心素养的几点思考[J].课程教育研究,2018(38):129-130. 被引量：17

引证文献7

1张君飞.中职数学课堂公式推导的教学实践——以两角和与差的正弦公式推导为例[J].职业,2019,0(21):113-114.
2陈宝凤.核心素养背景下高中数学教学有效性初探[J].学苑教育,2019,0(16):50-50.
3叶悦珍.基于高中数学核心素养的教学研析——以“解三角形”为例[J].中学数学研究（华南师范大学）（下半月）,2019,0(11):19-20. 被引量：2
4徐嘉雯.从高中生学习数学公式角度探讨数学核心素养[J].教育界（综合教育）,2019,0(11):26-27.
5张江涛.高中数学思想方法教学中引入情境的研究[J].学周刊,2020,0(1):32-32. 被引量：2
6吕金慧.找准高中数学突破点提升高中生核心素养[J].数学学习与研究,2020(18):100-101.
7王光图.微课程在高中数学教学中的设计与开发应用[J].课程教育研究,2019(15):157-157. 被引量：1

二级引证文献5

1卢灿菊.探讨高中数学中图形的使用及重要性[J].中学生数理化（教与学）,2020(11):51-51. 被引量：1
2曹存叶.高中数学思想方法教学中引入情境的研究[J].高考,2020,0(17):25-25.
3王小梅.微课程对高中数学教学的影响及应用方法[J].数理化学习（教研版）,2019,0(9):45-46.
4李华.思维能力提升导向下的高中数学情境教学研究[J].数理化解题研究,2020(24):2-3. 被引量：1
5杨平.图形在高中数学教学中的应用策略[J].数理化解题研究,2022(6):14-16.

1王建平.如何运用研究成果,提高小学数学公式概念教学有效性[J].课程教育研究（学法教法研究）,2018,0(24):105-106.
2胡佳燕.小学数学教学理论的探究——以勾股定理公式教学为例[J].赢未来,2017,0(34):121-121.
3张东.数学核心素养视角下公式教学的思考与实践[J].中国数学教育（初中版）,2018,0(10):3-5. 被引量：8
4谈兵.乘法公式单元教学起始课教学研究[J].中学数学（初中版）,2018(10):10-11. 被引量：3
5徐树旺.一个经典课题教学的再认识[J].中学数学教学参考,2018(7):18-21. 被引量：1
6李平龙.延续周而复始揭示数学规律——两角和与差的余弦教学实录与反思[J].数学通讯（教师阅读）,2018,0(2):14-17.
7张成鹏.横看成岭侧成峰公式“发现”各不同——“两角差的余弦”同课异构设计[J].高中数学教与学,2017,0(9X):22-25. 被引量：1
8方金宝.巧设问题情境焕发课堂活力——“两角和与差的余弦”的教学设计和反思[J].高中数学教与学,2018,0(1X):23-25. 被引量：1
9王晓.多种方法巧学小学数学公式[J].明日,2018,0(20):0228-0228.
10丁玉娟.让思维向纵深处伸展——“长方体、正方体的体积计算公式”教学设计与思考[J].小学教学参考（数学版）,2018(11):80-81.

数学之友

2018年第20期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部