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植根于教材,着眼于提高——论对课本例习题的再“研究” 被引量：1

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摘要曾经错误地认为教材的习题太简单,无法应对高考,跟着课外辅导资料第一轮地毯式滚基础,第二轮大专题搞重点,第三轮套题反复练.感觉越教越没滋味,学生对数学课也不感兴趣.高考没有取得理想成绩,更谈不上学生素养的提高.这些年反复研究高考题,发现很多高考题的源头就在课本.于是回归教材,对教材相关知识和例习题进行归类重组,综合交汇、拓展引申和变式迁移后用于复习教学.具体做法是:研究一题多变,接轨高考,培养学生思维的创造性;研究一题多解,培养学生思维的发散性;研究习题的推广,激发兴趣,培养思维的严谨性.

作者唐洁

机构地区广东省广州市禺山高级中学

出处《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》 2018年第9期35-36,17,共3页

关键词教材例习题再研究提高思维接轨高考

分类号 O1-4 [理学—基础数学]

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中学数学研究（华南师范大学）（下半月）

2018年第9期

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