期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

直觉思维,数学课堂解决问题能力的基石被引量：2

下载PDF

导出

摘要踏入数学知识殿堂的那一刻起,就需要通过直觉思维来直观地理解数学概念、法则等.在初中数学教学中,要引导学生梳理知识线索、解决问题、构建知识体系等,这一切都依靠着直觉思维而存在.当学生拥有了丰厚的数学知识储蓄后,培养了自身的数学应用意识与数学想象能力,就能够透彻地辨析出数学知识与个体之间的关联,从而汲取知识,化为己用.所以,直觉思维是数学课堂中解决问题能力的基石.

作者贾芸芸

机构地区淮安市生态文旅区开明中学

出处《数学学习与研究》 2018年第19期157-157,共1页

关键词解决问题能力直觉思维数学课堂数学知识初中数学教学数学应用意识引导学生数学概念

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献5

1孙海英,李文正.以数学实验为平台培养学生的数学应用意识和应用能力[J].教育教学论坛,2018(22):279-280. 被引量：5
2聂庆海.灵动课堂培养学生数学直觉思维[J].数学之友,2018,32(12):22-23. 被引量：2
3陈银环.让直觉思维在数学学习中闪光[J].读与写（教育教学刊）,2018,15(7):158-158. 被引量：2
4徐健.高中数学课着重培养学生数学应用意识和能力的方法探寻[J].华夏教师,2019,0(36):54-54. 被引量：1
5夏俊利.以数学活动提升学生数学应用意识的探索与实践[J].数学学习与研究,2019,0(13):56-56. 被引量：1

引证文献2

1姜莉莉.高中数学教学中培养学生解决实际问题能力及数学应用意识的探讨[J].新智慧,2020(21):114-114. 被引量：1
2王玲玉.从小学数学的角度看几何直观与数学直觉思维的联系[J].好家长,2019,0(29):77-78. 被引量：1

二级引证文献2

1苗阳.从函数图像相关性实验谈高中数学实验教学[J].数学学习与研究,2021(34):116-118.
2南娟.小学数学教学中学生几何直观能力的培养方法[J].数学学习与研究,2022(10):59-61. 被引量：2

1热孜娃古丽·牙合甫.舞蹈创编在幼儿舞蹈教学中的运用[J].教育现代化（电子版）,2017(15):8-8. 被引量：1
2唐成玲.文言文阅读兴趣从初中开始培养[J].课程教育研究（学法教法研究）,2018,0(33):216-217.
3何伟,周丽娟.以点带面,多角度切入进行光合作用二轮复习[J].教学考试,2018,0(15):28-31.
4邓建虹.论经典诵读与提高小学生人文素养的实践[J].赢未来,2018,0(24):0431-0431.
5瞿小琴.培养空间观念提高学生数学想象能力探研[J].成才之路,2018,0(6):42-42.
6俞求是.中国古代勾股定理发现过程的猜想和探究[J].中学数学杂志,2018(4):62-64. 被引量：1
7俞求是.勾股定理探究式教学的三种设计[J].数学教学,2018(4):1-4. 被引量：1
8江武.基于微课下初中数学智慧课堂的构建分析[J].读天下（综合）,2018,0(23):0061-0061.
9魏云.理清线索构建体系突出重点提升能力——高考政治第二轮复习建议[J].教学考试,2017,0(7):46-49.
10施玫瑛.试谈“打开数学知识大门的金钥匙”[J].读与写（上旬）,2018(11):46-46.

数学学习与研究

2018年第19期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部