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数学教学中的“指导性记忆”

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摘要在小学数学教学中过分强调"指导性记忆"是不行的,过分淡化"指导性记忆"也不行,关键是恰如其分地进行重构。对"指导性记忆"的重构,需要考究"指导性记忆"的现代元素,需要弄清"指导性记忆"中的数学素养问题,从而在"指导性记忆"中提高学生的数学技能与创造能力,培养积极情感。

作者储红伟吴春法

机构地区宜兴市新建小学

出处《基础教育研究》 2018年第18期56-56,58,共2页 Basic Education Research

关键词数学技能创造能力积极情感

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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基础教育研究

2018年第18期

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